Wednesday, March 29, 2006
Comentario de una foto de Mauthausen B3
La actividad fue muy interesante...Desde ayer consideré como la mejor opción concentrar en un mismo tema las actividades de los bloques 3 y 4, pensando, sobretodo, en la página web de próxima publicación. Pensé dedicarlas a varios temas, entre ellos: el genocidio, el Holocausto, los campos de concentración, Mauthausen (el campo de concentración de la foto de la derecha), la historia y la geografía del Código Da Vinci (aprovechando la polémica suscitada por el libro y la película por estrenar), etc.
Sobre el Holocausto existen abundantes fuentes aunque no todas en castellano, con todo me encontré con un buen traductor que además de párrafos, convierte a la lengua deseada páginas web completas. Dicho traductor multilingüe se encuentra en la dirección: http://www.innatia.com/servicios/traductor.htm.
La línea de tiempo también será sobre Mauthausen.
Tuesday, March 28, 2006
Los límites que imponen los formatos
Quería presentar unas diapositivas con tres videos, pero al final del trabajo me encontré con que había sobrepasado, con mucho, los 9 Mb de la carpeta de entrega. Pedí ayuda y todos me decían lo mismo: "... quita los videos, son demasiado pesados". Puesto que había invertido mucho tiempo en encontrarlos decidí buscar otra alternativa.
Encontré el programa DivX que permite comprimir video, pero a pesar de que lo logró en un 30%, aún así no era suficiente. Necesité también un ordenador con QuickTime Player, RealPlayer, Windows Media Player y, el citado DivX. Todos ellos con sus respectivos controladores y sus filtros, y demás funciones completas y activadas. También necesité sobrepasar la instalación típica del Power Point y, a pesar de todo, seguía sobrepasando el límite. Finalmente decidí dejar un sólo video, los 2 archivos de sonido y las imágenes. Los videos que no pude incluir tenían que ver con las diapositivas de multiculturalidad.
El video bouldering in Helsinki puede verse en: http://users.tkk.fi/~kluojus/ y el video Keskustasta_Malmille, en: http://www.archive.org/details/KeskustastaMalmille.
Sospecho que tenía otras opciones, pero sí me queda claro que todavía tenemos, al menos en nuestro medio, muchas limitaciones tecnológicas. Con todo, considero que si parte del objetivo de la tarea era aprender a insertar elementos multimedia y demostrarlo... el objetivo se cumplió.
En cuanto al uso de enciclopedias multimedia debo decir que resultaron valiosas la Encarta 2004 y la de Editorial Sol90, esta última llegaba semanalmente con el diario El Universo, el mayor diario nacional.
Thursday, March 23, 2006
¡Qué frío hace en Helsinki! B1
En la web de animación se puede encontrar la serie: “¡Qué frío hace en Helsinki!”, descrita en estos términos: “Cada capítulo de esta serie se centra en un personaje de una imaginaria Helsinki, cuyo común denominador es el frío que pasan sus habitantes. La serie tiene fans y detractores a partes iguales. Toda la serie ha sido finalista en la V Muestra de cortometrajes de Sagunto (Valencia) en la categoría de animación”.
Sugiero revisar los siguientes enlaces: http://www.animacion.com y http://www.gallegobros.com/ El segundo tiene mejor sonido.
Puede servir para planificar actividades sobre la identidad en la cultura visual, que dicho sea de paso, será la perspectiva que abordaré en el siguiente bloque para el proyecto telemático cooperativo.
Al margen de la controversia considero que la particular visión de los autores de la serie se verá corroborada o desmentida por los hechos, de paso, es bueno conocer la percepción extranjera sobre algo que para los habitantes de Helsinki es tan cotidiano.
Impresión general B1
Fue impresionante la cantidad de tiempo invertido para encontrar todo el material que necesitaba. La información sobre Helsinki es abundante, pero encontrar las fotos adecuadas y, más aún, el video conveniente se convirtieron en todo un desafío.
Opté por formar un banco de imágenes y luego proceder a la selección del material que usaría para la presentación en formato Power Point. Definir el tipo de actividad didáctica fue más fácil aunque no soy profesor de estudios sociales.
La valoración de las páginas web fue otro desafío, encontré más de cinco y nunca se me habría ocurrido hacerlo por escrito, pues prefiero confiar en mi memoria.
Por formación, mi perspectiva es la de la filosofía y puesto que trabajo con estudiantes de los dos últimos años de bachillerato siempre les estoy exigiendo el empleo de habilidades y destrezas de orden superior. Este hecho inclinó la balanza hacia la concepción de una actividad de fin de unidad didáctica.
Me complace descubrir que sabiendo buscar, aunque lleve buen tiempo, es posible encontrar buen material en la red.
